¿Cómo se desarrolla el proceso de observación? ¿En qué fases?

A la hora de desarrollar el proceso de observación en el aula deberemos llevar a cabo una exhaustiva a integra planificación de esta. La manera más efectiva de llevar a cabo dicha organización será realizando una serie de preguntas que a la hora de contestarlas nos darán las respuestas que necesitamos para completar nuestra observación, como pueden ser:

1º. ¿Qué observar?

Hace referencia al objeto que queremos observar, una persona, grupo, etc. En el caso de dirigirnos a personas tendremos que delimitar cuáles serán las variables conductuales que vamos a observar.

2º. ¿Cuándo y a quién observar?

Dentro de esta fase debemos atender a los siguientes ítems:

Durante cuánto tiempo se prolongará la observación, la frecuencia con la que vamos a observar, en que momentos se iniciarán y finalizarán los períodos de observación y si serán constantes o no en el tiempo, si vamos a utilizar intervalos de tiempo para la observación y el registro, si queremos tener constancia de lo que ocurre en distintas situaciones y, por último, si observaremos a un sujeto o, por el contrario, a varios.

3º. ¿Con qué observar?

En esta fase debemos escoger los instrumentos o técnicas de observación y recogida de información que se desarrollará posteriormente en ciertas partes del trabajo, así como, la forma de recogida de datos que irá de la mano de cada técnica.

4º. ¿Dónde Observar?

Esto implica la elección del contexto observacional. Conjunto de condiciones naturales, históricas, culturales, etc., dónde se llevará a cabo la observación.

5º. Recogida de datos y Optimización.

Una vez finalizado el proceso debemos agrupar y clasificar los datos recogidos y comprobar su fiabilidad. De esto dependerá la validez y exactitud del proceso de observación.

6º. Interpretación de resultados.

Análisis de los datos recogidos y creación de informes sobre la observación.